O PROFESSOR DE FÍSICA, O INTÉRPRETE DE LIBRAS E O ALUNO SURDO: A COMPLEXA TRÍADE VERSADA EM UMA REVISÃO DE LITERATURA
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O ensino de Física apresenta desafios próprios devido à complexidade dos conceitos, à matemática envolvida e à abordagem teórico-prática da disciplina. A atuação no ensino da Física no contexto da Educação Inclusiva para Surdos leva a uma série de obstáculos na dinâmica entre o professor, Tradutor Intérprete de Libras (TILS) e aluno surdo. Corroborando as dificuldades encontradas, têm sido publicadas revisões de literatura visando investigar aspectos específicos sobre o assunto. Neste trabalho, revisitamos revisões de literatura sobre a temática, publicadas em periódicos entre os anos de 2017 e 2022, com o objetivo de aprofundar nossa compreensão através da construção de um Discurso de Sujeito Coletivo (DSC). O DSC expressa o pensamento de um coletivo como se fosse uma entidade única, possuindo o potencial de melhorar o conhecimento sobre o assunto por sua eficácia em simplificar informações, destacar conceitos, prover uma visão geral e evitar generalizações inadequadas. 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