Este trabalho apresenta e discute dados inicialmente levantados nas etapas de organização da proposta pedagógica de um curso de formação continuada sobre temas socioambientais mediado por tecnologias digitais. Com abordagem qualitativa, os dados foram obtidos através de questionário aos professores e entrevistas com professoras formadoras e secretário de meio ambiente de um município do interior do estado de São Paulo. Os resultados revelam diferentes possibilidades de associação entre os desafios locais e a formação docente, com destaque para a relevância do currículo, dos espaços públicos próximos as escolas e da relação mais estreita entre a teoria e prática. Os desafios locais municipais mostram-se possíveis de serem inseridos nas aulas, servindo como propostas de investigação e aprendizagem significativa.