O presente estudo analisou as contribuições do uso da tecnologia através de aplicativos em dispositivo digital no processo de desenvolvimento da escrita alfabética de uma criança com diagnóstico de Transtorno do Espectro do Autismo (TEA). Participou do estudo uma criança da rede de ensino do Município de Pelotas/RS cursando o 1º ciclo do ensino fundamental. Os critérios de inclusão no estudo foi ter diagnóstico médico prévio de TEA, ser verbal, não estar alfabetizado e não, estar em atendimento psicopedagógico, fonoaudiológico, aulas de reforço ou qualquer outro atendimento que vise o desenvolvimento da alfabetização. Foi usada uma metodologia de métodos mistos quanti e qualitativos, realizada através de um delineamento quase-experimental envolvendo medidas pré-intervenção e pós-intervenção e avaliação da validade social da intervenção que ocorreu de forma complementar a escola na percepção dos professores. Com este estudo é possível conhecer novas formas de usar a tecnologia aliada aos planejamentos e objetivos de aprendizagens de alunos e professores.