A IMPORTÂNCIA DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS PARA A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: UMA ANÁLISE A PARTIR DO PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA DA UFGD
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Neste artigo objetivou-se identificar como a organização das disciplinas que abordam as TDs no Projeto Pedagógico Curricular (PPC) do curso de licenciatura em matemática da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD) pode contribuir para formação de futuros professores. Para a análise, utilizaremos como referencial o modelo TPACK no qual assume que a integração eficaz da tecnologia à educação envolve três componentes centrais: o conteúdo, a pedagogia, a tecnologia e as interações entre eles. Essa prática é uma das possíveis maneiras de fortalecer o uso pedagógico das mais diversas tecnologias ao longo do processo formativo do futuro professor. Trata-se de uma abordagem qualitativa do tipo documental. Os dados foram analisados através do método de análise de conteúdo. Para compor a análise dos resultados, utilizaram-se as seguintes categorias: estrutura curricular, incluindo os seguintes tópicos: nomenclatura da disciplina, carga horária total, ementa, obrigatoriedade ou não. 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