NO PRESENTE TEXTO O OBJETIVO CENTRAL É APRESENTAR REFLEXÕES SOBRE A FORMAÇÃO DOS BOLSISTAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA NO PIBID MATEMÁTICA DO CCHE-UEPB ANTES E DURANTE A PANDEMIA DA COVID19. PARA ISTO NÓS FIZEMOS UM TRABALHO DE INVESTIGAÇÃO À PARTIR DAS NARRATIVAS DE EX-BOLSISTAS DO PIBID E DE BOLSISTAS ATUAIS. A COMPREENSÃO DESSAS MEMÓRIAS COMPUSERAM O QUE NACARATO, PASSOS E SILVA (2014) CHAMAM DE NARRATIVAS. PORTANTO, COM UMA ABORDAGEM QUALITATIVA ANALISAMOS OS RELATOS DESSES DOIS PÚBLICOS AFIM DE COMPREENDER ESSAS DUAS REALIDADES DO PROGRAMA. TOMANDO A IDEIA DE CONHECIMENTOS NECESSÁRIOS PARA PROFESSOR, OBSERVAMOS QUE APESAR DAS DIFERENÇAS NAS DUAS REALIDADES O PIBID É UMA ATIVIDADE FUNDAMENTAL PARA CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE.