LETRAMENTOS PARA ALUNOS SURDOS: UMA ANÁLISE DAS PRÁTICAS LETRADAS COMO CONSTRUÇÃO SOCIAL
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PROPOR ATIVIDADES DIFERENCIADAS, COM METODOLOGIAS INOVADORAS, FAZ PARTE DO PROCESSO E, AO MESMO TEMPO, CONFIGURAM-SE COMO PRÁTICAS DE LETRAMENTO QUE CONTRIBUEM PARA O ENSINO DO SURDO, QUE REQUER UMA ATENÇÃO ESPECIAL PARA QUE ELE POSSA SER ALFABETIZADO NUMA PERSPECTIVA DO LETRAMENTO. DESSE MODO, O PRESENTE TRABALHO SUSTENTA-SE NO VIÉS DE QUE LETRAMENTO NÃO TRATA-SE DE UM PROCEDIMENTO EXCLUSIVO, SINGULAR, ÚNICO E MUITO MENOS UNIVERSAL, TÃO POUCO APRESENTA A MESMA CONCEPÇÃO PARA TODAS OS SUJEITOS. MUITO PELO CONTRÁRIO, ARGUMENTA-SE QUE LETRAMENTO É ALGO DINÂMICO E QUE AS SUAS PRÁTICAS PRECISAM ESTAR EM CONSTANTE RECONSTRUÇÃO, SEJAM ELAS LOCAIS, INDIVIDUAIS, GRUPAIS, OU EM DIFERENTES CONTEXTOS SOCIAIS. 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