CONCEPÇÕES SOBRE A SOCIOLOGIA COMO DISCIPLINA ESCOLAR: APONTAMENTOS A PARTIR DE ENTREVISTAS COM PROFESSORES DE SOCIOLOGIA DE PERNAMBUCO
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PARA PIMENTA (1999), A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE SE DÁ A PARTIR DOS SABERES DA DOCÊNCIA, QUE SE RELACIONAM COM A PRÁTICA E COM OS SABERES PEDAGÓGICOS, MAS TAMBÉM COM O CONHECIMENTO – QUE SE REFERE ÀS TEORIAS E AOS MÉTODOS DA DISCIPLINA PARA A QUAL SE ESTÁ SENDO FORMADO. ASSIM, SE A MAIOR PARTE DOS PROFESSORES DE SOCIOLOGIA NÃO SÃO FORMADOS EM CIÊNCIAS SOCIAIS E A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE PASSA PELA FORMAÇÃO, COMO ESSES PROFESSORES SE IDENTIFICAM COM A DISCIPLINA? ESSA É A PERGUNTA QUE PRETENDEMOS RESPONDER. SENDO ESSE O OBJETIVO DO TRABALHO, NOS PARECE CLARO QUE SE TRATA DE ASPECTOS QUE DIZEM RESPEITO AO “MUNDO DA VIDA” (GASKELL, 2003) E QUE SÃO INFORMAÇÕES E INTERPRETAÇÕES, SINGULARES ÀS PESSOAS ENTREVISTADAS, AS QUAIS NÃO PODERIAM SER (TÃO FACILMENTE) APREENDIDAS DE OUTRA FORMA QUE NÃO PELA FALA DIRETA (STAKE, 2011; LÜDKE E ANDRÉ, 1986), ESCOLHEMOS A ENTREVISTA SEMIESTRUTURADA COMO MÉTODO DE COLETA DE DADOS. 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