As práticas de leitura e escrita em todos os níveis e modalidades de ensino contribuem para a construção identitária dos indivíduos. No ensino superior isso não é diferente, uma vez que por meio dos textos os estudantes têm contato com a linguagem acadêmica e têm acesso a novos conhecimentos. No entanto, uma parcela significativa desses estudantes ao chegarem ao ensino superior evidenciam dificuldades de compreensão leitora e, por conseguinte, dificuldades para desenvolver a competência escritora articulando novos saberes. Em vista disso, este artigo é decorrente de nosso exercício profissional e objetiva refletir sobre as vivências e/ou dificuldades de leitura que encontramos nos estudantes do curso de Pedagogia, do Centro de Formação de Professores, da Universidade Federal de Campina Grande (CFP/UFCG), bem como qual a importância que esta leitura representa para sua atuação docente.