A GEOMETRIA NOS LIVROS DIDÁTICOS DE MATEMÁTICA DE 8º E 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL, ADOTADOS NAS ESCOLAS PÚBLICAS DE GARANHUNS: UM OLHAR SOB A TEORIA ANTROPOLÓGICA DO DIDÁTICO.
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DURANTE MUITOS ANOS, ESSE CAMPO DA MATEMÁTICA FOI RELEGADO A SEGUNDO PLANO, NOS CURSOS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES; NAS PROPOSTAS CURRICULARES; NOS LIVROS DIDÁTICOS DE MATEMÁTICA; NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS, E CONSEQUENTEMENTE, DA SALA DE AULA NO ENSINO BÁSICO. FENÔMENO ESSE DENOMINADO, POR LORENZATO (1995), DE OMISSÃO GEOMÉTRICA. ATUALMENTE, APESAR DE ESSE QUADRO TER MELHORADO BASTANTE, AINDA PERSISTE CERTA LACUNA CONCEITUAL APRESENTADA POR ESTUDANTES, COMO VEREMOS EM ALGUMAS PESQUISAS. NESSE TRABALHO TIVEMOS POR OBJETIVO CARACTERIZAR ELEMENTOS DA PRAXEOLOGIA MATEMÁTICA EXISTENTES EM LIVROS DE MATEMÁTICA DO 8º E 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL, ADOTADOS NAS ESCOLAS PÚBLICAS DO MUNICÍPIO DE GARANHUNS – PE. ADOTAMOS A TEORIA ANTROPOLÓGICA DO DIDÁTICO, PROPOSTA POR YVES CHEVALLARD (1999), COMO PRESSUPOSTO TEÓRICO E METODOLÓGICO DA PESQUISA. A METODOLOGIA DE ABORDAGEM QUALITATIVA CONSISTIU NA ANÁLISE DOCUMENTAL DE DOIS LIVROS DE MATEMÁTICA. 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