A COORDENAÇÃO E A SUBORDINAÇÃO NO ENSINO DE GRAMÁTICA NAS ESCOLAS
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CENTRALIZAREMOS A ANÁLISE NUM CASO QUE HISTORICAMENTE TEM SIDO PROBLEMÁTICO NO ENSINO DE GRAMÁTICA NORMATIVA NAS ESCOLAS BRASILEIRAS: AS ORAÇÕES CAUSAIS DE TEOR EXPLICATIVO, AQUI SERÃO EXPLICITADAS QUE EXISTEM RAZÕES SINTÁTICAS PARA DESCONSIDERÁ-LAS NAS ESTRUTURAS DE COORDENAÇÃO. COM ISSO PODEMOS INFERIR QUE AS FRASES COORDENADAS DIFEREM ESTRUTURALMENTE DAS ADVERBIAIS. PROCURAREMOS TAMBÉM DEMONSTRAR AQUI QUE A NATUREZA AMBÍGUA E A FORMA DE ENSINO VOLTADA PARA A MEMORIZAÇÃO DE FÓRMULAS ESTRUTURAIS E GRAMATICAIS NAS ESCOLAS PROPICIAM UM ENSINO DEFASADO E SEM APORTE PARA UMA VISÃO LINGÜÍSTICA DA LÍNGUA BRASILEIRA. UTILIZAREMOS COMO APORTE TEÓRICO CARONE (2008), CUNHA E CINTRA (1984) E BECHARA (2001)." 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