TRAJETÓRIAS DE ESCOLARIDADE DE ALUNOS/AS CAMPONESES/AS NA EDUCAÇÃO BÁSICA NO CAMPO
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Destacamos o método (auto) biográfico e de histórias de vida como central no trabalho, validando as narrativas dos/as ex-alunos/as como práticas de formação e (auto) formação, bem como as entrevistas de histórias de vida como técnica de coleta de informações. O referencial teórico que compõe a pesquisa tangencia suas contribuições com compreensões a respeito do papel heurístico e (auto) formativo do trabalho com histórias de vida na formação de sujeitos e na pesquisa em Educação. Reforçamos que as vozes que ecoam do campo dos participantes da pesquisa trazem, com ênfase, além de suas trajetórias de vida, recortes de seu itinerário na Educação Básica no Campo, dentro de seu percurso de vida escolar. A pertinência social e científica do trabalho ancora-se em um plano de formação e (auto) formação dos/as participantes do estudo, no qual pontuamos as histórias de vida como recurso para aprendizagem do sujeito, tendo como base suas próprias experiências. 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