O presente trabalho apresenta o desenvolvimento de Estratégias didáticas pedagógicas para o Ensino de Química, as Concepções Alternativas e prováveis Erros Conceituais relacionados ao conteúdo de Termoquímica. Foi uma proposta desenvolvida na disciplina Instrumentalização para o Ensino de Físico-Química, do Mestrado Acadêmico e Profissional em Ensino de Ciências e Educação Matemática, da Universidade Estadual da Paraíba. A sugestão de intervenção é para alunos da 2ª série do ensino médio e tem como objetivo sanar as possíveis dificuldades dos alunos nos conceitos fundamentais de Termoquímica, colocando-os como sujeito da sua própria aprendizagem, desenvolvendo uma visão reflexiva e crítica sobre o saber científico. Espera-se que o aluno interprete e construa um conhecimento científico por meio da experimentação e representação de modelos que envolvam as transformações químicas e físicas.