P.O.E E PI: UMA ALTERNATIVA PARA O ENSINO DE FÍSICA A PARTIR
DE RECURSOS COMPUTACIONAIS
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As causas desta resistência estão relacionadas às aulas expositivas do ensino tradicional, onde se predomina a transmissão passiva e baixa interação aluno/aluno e aluno/professor. Portanto, para transpor as barreiras cognitivas, que o ensino tradicional não fornece, é preciso que o docente busque utilizar quaisquer metodologias educacionais, para que assim, possa haver o melhor processo de ensino-aprendizagem para o aluno. Nesta perspectiva, nas metodologias de grupo o conhecimento é construído com base no diálogo e parceria dos alunos, enfatizando o intercâmbio de ideias, discussão e trocas. Outro ponto importante para a abordagem das metodologias de ensino é a ludicidade. A nova forma de entender um conteúdo pode ser um atrativo no processo de ensino-aprendizagem. Desvendar o novo representa um desafio lúdico para o sujeito. Às vezes, o sujeito pode encontrar algo novo naquilo que lhe parecia velho e familiar. 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A segunda etapa da dinâmica consistiu na prática do P.O.E com o intuito de sanar as dúvidas que não foram totalmente esclarecidas com o PI. Na primeira aula sugeriu-se uma questão problema relacionada ao MRUV, enquanto na segunda aula foi posta a questão problema de Movimento Circular. Os alunos fizeram previsões do que aconteceria nos dois problemas e em seguida foi aplicado dois physlets, um referente ao movimento uniformemente variado e outro ao Movimento Circular, ambos de própria autoria. Os alunos apresentaram dificuldades em interpretar o problema, além de relatar muitas dúvidas na construção das curvas, mas impressionaram-se com o physlet afirmando que o mesmo foi útil no processo de entendimento do problema e principalmente na compreensão das curvas características.Os estudantes apresentaram grande entusiasmo e satisfação. 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