O PROFESSOR-INSTRUTOR MILITAR "TAREFA POR TEMPO CERTO" NA ESCOLA NAVAL: SABERES E FORMAÇÃO DOCENTE
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A abordagem é qualitativa, com pesquisa bibliográfica e documental, e aplicação de um questionário com sete perguntas abertas aos 38 docentes contratados como TTC, onde se estabeleceu relações entre formação profissional e docência. A seguinte questão de pesquisa norteou este estudo: Em que medida um instrutor militar da reserva, sem formação docente específica durante sua formação acadêmica e prática profissional, pode ser considerado um professor? As respostas obtidas e analisadas dos docentes respondentes mostram que eles associam a sua experiência profissional com a prática que está sendo adquirida em sala de aula e com a experiência advinda da relação com os demais docentes, independente se do magistério superior ou mesmo dos seus pares. 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