UM ENSINO ANTROPOFÁGICO, COM LITERATURA
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Em alternativa a esse quadro, é necessário reafirmar o conhecimento como experimentação crítica e afetiva. De que modos o ensino da literatura poderia contribuir com essa perspectiva, se frequentemente ela ainda mantém elitismos e defasagens de linguagem e pensamento? A obra inquieta e genial do autor modernista de 1922, Oswald de Andrade, talvez ofereça uma resposta: sua radicalidade poderia ser conectada a uma prática de aproximação à literatura por estratégias diversas da leitura silenciosa e da explicação reducionista, como a compreensão biográfica, a discussão de comportamento e a vivência performática do poema, que poderiam amenizar a barreira da inexperiência do adolescente, além de dar um status de validação desierarquizadora à diferença de interpretações entre alunos e professores. 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