A química é uma ciência, que como qualquer outra, exige mesmo que seja em pequena escala, a parte experimental para incentivar os alunos e despertar o interesse pela pesquisa científica e até mesmo, torná-la menos abstrata. Para se pensar em aulas práticas em escolas públicas, é preciso se pensar na natureza do conhecimento científico e no contexto de cada escola. O que percebemos na educação brasileira, é uma dificuldade por parte dos professores, principalmente de escolas públicas, de realizarem esse tipo de aula, no qual teve origem há mais de cem anos e foi influenciada pelo trabalho experimental que era desenvolvido nas universidades. Esta pesquisa tem como objetivos, avaliar como os professores estão desenvolvendo as aulas práticas no ensino de química nas escolas públicas do município de Sousa, localizada no alto sertão da Paraíba, compreender e identificar as limitações e possibilidades das aulas práticas no ensino de química na visão dos professores do ensino médio. O presente trabalho está em fase de análise e será desenvolvido através de um questionário. O mesmo será desenvolvido com os professores de Química do ensino médio de uma escola pública X da cidade de Sousa-PB, visando investigar a realidade docente da referida localidade em relação à utilização da experimentação no ensino de Química. Após a aplicação e avaliação do questionário, será desenvolvido um estudo comparativo, entre os dados coletados nesta pesquisa e o levantamento bibliográfico realizado, afim de, se verificar as distinções, peculiaridades e semelhanças da realidade local com a nacional. Buscamos nesse trabalho identificar as dificuldades que os docentes do ensino médio enfrentam para realizarem as aulas práticas, bem como, eles conseguem enfrentar e ultrapassar esses obstáculos típicos do ensino básico público.