Artigo Anais do V ENLIC SUL

ANAIS de Evento

ISBN: 978-65-5222-092-9

NARRATIVA AUTO(HETERO)BIOGRÁFICA: EXPERIÊNCIAS DE FORMAÇÃO NO ÂMBITO DO SUBPROJETO DE ÁREA DAS CIÊNCIAS SOCIAIS - NÚCLEO I

Palavra-chaves: PIBID, FORMAÇÃO DE PROFESSORES, NARRATIVAS AUTO(HETERO)BIOGRÁFICAS, PIBID, FORMAÇÃO DE PROFESSORES, NARRATIVAS AUTO(HETERO)BIOGRÁFICAS, , , , Relato de Experiência Eixo Temático 04: Processos de ensino e aprendizagem.
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Publicado em 12 de maio de 2026

Resumo

O presente trabalho opera com narrativas auto(hetero)biográficas, por meio de narrativas de formação em comunidade de aprendizagem, no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) da Universidade Federal de Pelotas (UFPel), subprojeto de área das Ciências Sociais/Núcleo I. Por meio de uma escrita narrativa de formação, descrevo e reflito experiências de formação para a docência no decorrer de novembro de 2024 e novembro de 2025. O trabalho busca estabelecer interface entre dimensões teórico empírico das narrativas reflexivas de formação e o constructo auto(hetero)biográfico, partindo da concepção de que a articulação entre estes dois campos contribuí para qualificar o debate em torno do impacto do PIBID na formação inicial e continuada de professores, posto que, as diretrizes do programa sublinham a importância do protagonismo do estudante sobre o seu processo de formação profissional. A escrita narrativa movimenta-se impulsionada pelo objetivo de problematizar como experiências narrativas auto(hetero)biográficas de formação contribuem para o desenvolvimento do pensar a docência. A compreensão desse processo dá-se mediante a consulta de registros de observação, da autora deste trabalho, e a leitura de documentos, atas e relatórios, estes analisados sob o prisma da compreensão cênica. Os resultados indicam a potencialidade da prática do exercício narrativo reflexivo sobre as vivências, visto que, este processo torna o vivenciado em experiências, de modo especial as que se dão em alteridade em processos auto(hetero)biográficos. Da leitura atenta das narrativas auto(hetero)biográficas construídas na comunidade aprendente do núcleo I, emergiram consensos sobre os desafios da docência e o papel fundamental do PIBID no enfretamento dos medos que atinge, em especial os que se encontram em formação inicial nos cursos de licenciatura.

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