Este artigo descreve os processos de pesquisa, ação e reflexão envolvidos no desenvolvimento de duas aulas realizadas no ano de 2023, na Escola Altamir de Lacerda Nascimento, da cidade do Rio Grande/RS, enquanto intervenções do Subprojeto de História do PIBID da Universidade Federal do Rio Grande (FURG). Sua metodologia consiste na decolonização do material didático, enquanto resposta ética e responsável frente às ausências produzidas pela prática contínua, de base colonial – aqui compreendida como os efeitos da colonização que recaem sobre os caráteres epistemológicos, educativos, mas também subjetivos, cotidianos e identitários –, possuindo como principais referenciais práticos-teóricos o Mestre quilombola Antônio Bispo dos Santos, o doutor em educação Luiz Rufino, o professor Abdias Nascimento, a filósofa bell hooks e o educador Paulo Freire. Os resultados baseiam-se no retorno recebido dos(as) alunos(as), os quais são reveladores do quanto a decolonização aproxima o conteúdo da identidade dos(as) estudantes – especificamente, no ensino de História do Brasil –, promovendo, para mais, significações sobre a docência e o ensino de História.
