Este trabalho discute a utilização do jogo investigativo "A Caça às Organelas Citoplasmáticas" como ferramenta pedagógica no ensino de Biologia, com o objetivo de tornar o processo de ensino e aprendizagem mais dinâmico, lúdico e autônomo. A proposta foi desenvolvida e aplicada por bolsistas do Programa de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) em uma sala de aula de uma turma da primeira série do ensino médio em um colégio vinculado à uma universidade federal do nordeste brasileiro no primeiro semestre de 2025, buscando romper com práticas centradas no professor e promover uma abordagem investigativa do conhecimento. Metodologicamente, o estudo envolveu a criação do jogo e sua aplicação com estudantes, ancorando-se na perspectiva do ensino por investigação de Carvalho (2013) e na teoria sociocultural de Vygotsky (1984), que destaca a importância da interação social e da zona de desenvolvimento proximal na construção do saber. A atividade propôs-se a ir além da memorização de conteúdos, incentivando a curiosidade, a colaboração e o protagonismo discente. Os resultados evidenciaram que o uso do jogo em um ambiente extraclasse favoreceu a aprendizagem sobre as organelas citoplasmáticas, promovendo maior interesse, participação ativa e o desenvolvimento de habilidades como pensamento crítico e resolução de problemas. A ludicidade aliada à investigação demonstrou ser uma estratégia importante para tornar o ensino de Biologia mais acessível, contextualizado e prazeroso.
