O presente resumo tem como objetivo relatar a experiência formativa de uma licencianda em Matemática na Universidade Estadual do Maranhão (UEMA), a partir de sua participação no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). O percurso apresentado parte do ingresso no curso de Licenciatura em Matemática e abrange o processo de adaptação ao ambiente universitário, superação de desafios pessoais e acadêmicos, bem como o impacto da atuação no PIBID para a constituição da identidade docente. A transição de uma realidade em que o ensino superior era considerado um sonho distante para a vivência universitária marcou um processo de intenso aprendizado, permeado por dúvidas, receios e conquistas. Destaca-se a relevância do contato direto com a prática pedagógica, oportunizado pelo PIBID, para a ressignificação da percepção acerca da matemática e da docência. A aproximação com professores experientes contribuiu de forma significativa para a compreensão do papel social do educador, evidenciando a necessidade de tornar o conhecimento matemático acessível e significativo. A formação docente, inicialmente percebida sob uma perspectiva teórica, revelou-se como uma construção dinâmica, atravessada por relações humanas, desafios cotidianos e constantes aprendizagens. Ressalta-se, ainda, a importância da representatividade feminina na docência em Matemática, reafirmando o direito de ensinar e transformar realidades. Assim, o percurso formativo, construído desde os primeiros períodos do curso, fortalece o compromisso do futuro professor com uma prática pedagógica pautada pela empatia, criticidade e criatividade.
