O presente relato tem por finalidade apresentar as experiências vivenciadas durante a participação de uma professora em formação inicial que ensina matemática no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), vinculado ao curso de Matemática Licenciatura da Universidade Estadual do Maranhão (UEMA). A entrada no programa representou um importante marco na formação docente, proporcionando contato direto com a realidade escolar por meio de uma feira de matemática e, principalmente, no primeiro módulo do programa reflexões a partir de teorias que tratam sobre o papel do professor de matemática na educação básica. Na promoção de discussões sobre temas que tratam diretamente o campo de atuação, a escola, bem como, o desenvolvimento de estratégias e metodologias de ensino com ênfase nas tendências sem educação matemática, quais sejam: modelagem matemática, resolução de problemas, jogos no ensino da matemática e tecnologias digitais. As atividades desenvolvidas no primeiro módulo incluíram observações, elaboração e participação em feiras de Matemática, construção de um subprojeto de intervenção e pesquisa, discussões de textos científicos e participação em ciclos de palestras. A experiência contribuiu significativamente para o amadurecimento acadêmico e profissional da autora, fortalecendo a construção de sua identidade docente e ampliando sua compreensão sobre os desafios e potencialidades da prática educativa. Conclui-se que o PIBID é uma ferramenta essencial na formação inicial de professores, ao promover a integração entre teoria e prática desde os primeiros períodos da graduação.
