O presente trabalho descreve os contextos de intervenções colaborativas e de práticas na iniciação à docência, junto ao Subprojeto Interdisciplinar: Educação Inclusiva da Licenciaturas em Pedagogia, da Universidade Estadual de Santa Cruz, nas salas de aulas dos anos iniciais da educação básica de uma Escola Municipal no sul da Bahia, a partir de trajetórias vinculadas ao Programa Institucional da Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID, através do Edital Capes nº 10/2024, da Portaria CAPES nº 90/2024. No texto serão descritas ações desenvolvidas junto a coordenação de área durante o processo formativo de bolsistas e de professoras supervisoras e de suas intervenções lúdicas na escola. O ensino colaborativo ativou a superação das dificuldades de aprendizagem, processo ensino e aprendizagem de alunos com deficiência e a compreensão do interdisciplinar com abordagens didático-pedagógica inclusivas.
