Este relato de experiência, vinculado ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), analisa o processo das pesquisas realizadas por estudantes do 5º ano de uma escola pública de Fortaleza na Feira de Ciências e Cultura que promove a valorização da investigação e do conhecimento científico. Nesse contexto, o projeto realizado pelos estudantes e orientado pela professora regente com apoio dos bolsistas do PIBID, teve como objetivo compreender a importância da história do território para as relações sociais e ancestrais que atravessam a comunidade escolar e a construção da ideia de pertencimento. As investigações se iniciaram com uma pesquisa documental sobre a história do bairro e dos seus povos; em seguida, realizou-se uma aula com um historiador para responder às hipóteses sobre o povoamento do entorno; além de entrevistas com moradores e uma fotógrafa local; finalizando, os estudantes divididos em grupos selecionaram as informações mais relevantes desse processo para a apresentação na Feira. Como resultado, observou-se o fortalecimento do protagonismo dos estudantes, da apropriação de conceitos importantes para a percepção crítica e da participação em debates que envolvem o território e a escola. Esse engajamento é crucial para instigar o interesse pela construção de conhecimento e a apropriação de discussões pertinentes à comunidade a que os estudantes estão incluídos, bem como o sentimento de pertencimento essencial para a luta pela transformação social, buscando acesso a direitos e melhoria das comunidades periféricas. Conclui-se que a Feira de Ciências deu significado às aprendizagens, uma vez que permitiu a articulação de conhecimentos curriculares e comunitários, transformando a percepção dos alunos sobre seu entorno. Os estudantes experimentaram a riqueza de uma abordagem pedagógica, promovida pela professora regente, que torna a escola um lugar vivo de memórias e de valorização das raízes, provocando uma ideia de pertencimento mais significativo às crianças.
