RESUMO O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência, o PIBID, configura como oportunidade para professores em formação inicial expandirem sua percepção sobre o “como se caminha a estrada profissional docente”. Diante das múltiplas possibilidades responsivas ao questionamento, palmilhar o chão de espaços escolares com aderência significativa às práticas inclusivas somatiza aos diferentes olhares que se conectam no campo de reflexão da Educação Especial. O relato situa-se nas vivências de licenciandos de Matemática em uma turma do 6° Ano de uma escola pública da cidade de Araguaína, Tocantins. Durante as intervenções, aplicaram-se jogos didáticos que tinham em sua essência o objetivo de estimular os alunos quanto à utilização dos conceitos matemáticos, como: potenciação, radiciação, números racionais e suas operações. Este relato descreve os momentos de planejamento, elaboração dos jogos, a prática e percepções que emergiram em momentos posteriores. Intuitivamente, faz-se uma reflexão sobre os desafios que os pibidianos tiveram durante o processo, e benefícios dos jogos educacionais para a transmissão de conhecimentos matemáticos na promoção de uma educação inclusiva e solidária no “lapidar” dos conhecimentos matemáticos.
