O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência, financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), tem como objetivo aproximar os estudantes de licenciatura à realidade escolar. Este trabalho foi desenvolvido em uma escola localizada na periferia de Maceió - AL, com estudantes do terceiro ano do ensino médio. A dinâmica objetivou a revisão, compreensão e atração do interesse acerca do tema evolução dos grupos de plantas (briófitas, pteridófitas, gimnospermas e angiospermas), visto que a “impercepção botânica”, termo proposto por Ursi e Salatino (2022) ainda está presente considerando a forma aparentemente “estática” dos vegetais, e a dificuldade de perceber as plantas como importantes seres vivos para o meio ambiente. Os fatores são agravados, na escola, principalmente pela dificuldade de aprendizagem dos termos, a complexidade do conteúdo e falta de articulaç?o com o cotidiano, tornando-as menos valorizadas. Dessa forma, a atividade abordou diferentes métodos de ensino a partir do planejamento do professor como: a exposição dialogada do conteúdo proposto, conjugado com o método de trabalho em grupo, para consolidação do assunto, conforme prop?e Libâneo (2013), o que trouxe mais autonomia por parte dos alunos no processo de aprendizagem. Depois foi realizada uma revisão em sala sobre o assunto abordado, e, em seguida, outra dinâmica desenvolvida no pátio da escola. Foram utilizadas fichas com características dos grupos de plantas e, os estudantes precisavam agrupá-las de acordo com seu respectivo grupo, para então, ser realizada uma correção em etapas. Inicialmente a correç?o foi feita pelos estudantes, e depois pelos “pibidianos” e professor. Como resultado, houve grande engajamento e participação dos discentes envolvidos, mostrando que dinâmicas como essas, em local diferente da sala de aula, e em grupos, possuem um papel relevante no ensino e aprendizagem dos estudantes bem como no processo de formação dos licenciandos.
