No CIEP 089 Graciliano Ramos, no município de Duque de Caxias, a equipe do PIBID de Química atua nas turmas do 2º ano do Ensino Médio Regular. Dentre os estudantes acompanhados, destacam-se dois com necessidades específicas, um com perda auditiva bilateral de natureza neurossensorial severa e profunda e outro com TEA (Transtorno do Espectro do Autismo) sem Transtorno do Desenvolvimento Intelectual e com leve comprometimento da linguagem funcional. Em conformidade com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996) foi necessária a adaptação do material didático. No entanto, para promover um ambiente inclusivo, as atividades foram desenvolvidas de modo que os educandos atípicos utilizassem apenas recursos adaptados, participando das mesmas experiências e dinâmicas vivenciadas pelos demais colegas. As tarefas foram elaboradas pelo grupo PIBID, sob orientação da professora supervisora, com base na abordagem sociointeracionista de Vygotsky. Dessa forma, a experimentação foi dividida em etapas e acompanhada por, ao menos um integrante do Programa, que atuou como facilitador da cooperação entre os alunos e incentivador do desenvolvimento dos alunos com necessidades específicas, sem sobrecarregar ou desmotivar os demais. O material adaptado continha o conteúdo e informações do material didático original, mas foi apresentado de forma acessível, utilizando recursos de CAA (Comunicação Aumentativa e Alternativa), como imagens, símbolos e indicadores que favorecem a compreensão. A aula também foi planejada com base na realidade dos alunos, utilizando materiais de uso cotidiano e introduzindo materiais de laboratório para uso didático, como tubos de ensaio, béqueres, pipetas e erlenmeyer, promovendo a familiarização com práticas científicas. Por fim, a equipe realizou entrevistas com os estudantes atípicos, buscando compreender suas percepções sobre as atividades, o nível de entendimento e o acolhimento proporcionado pelo grupo PIBID. Essa reflexão contribuiu para o aprimoramento das práticas pedagógicas e para o fortalecimento de um ensino inclusivo.
