Este relato de experiência tem como objetivo refletir acerca das dimensões e problemáticas étnico-raciais presentes nas apresentações produzidas por programas de inteligência artificial, no que tange, sobretudo, às estéticas negra e indígena, na educação básica. A pandemia de Covid-19 evidenciou a necessidade do aprimoramento tecnológico utilizado para fins educacionais, tal dinâmica se intensificou após o surgimento das IAs, que hoje são usadas em diversos programas que geram slides, textos e imagens. Dentre as múltiplas possibilidades e limites do uso destas ferramentas, pensaremos nas abordagens, as quais, discentes e docentes podem admitir frente a reprodução de estigmas e, por fim, de estereótipos presentes nas produções textuais e visuais feitas pelos programas de Inteligência Artificial. Por efeito, as discussões teóricas abordadas, dialogando com autores como Bergston Santos e Deivison Faustino, serão utilizadas como um alicerce para pensar nos métodos que englobam o uso crítico das I.As em sala de aula, de modo que o objetivo não seja recriminar o seu uso, mas pensar nos seus limites. Assim, é necessário entender o que é uma inteligência artificial e determinar seu modus operandi, abordando as estruturas sociais que a criaram e a compatibilidade da sua forma de pensamento, cercado de preconceitos raciais, com o pensamento não artificial dos seres humanos. Dessa forma, buscamos compreender como essa tecnologia afeta o cotidiano escolar e em formas de problematizar seu uso em sala de aula, desenvolvendo o senso crítico dos alunos. A importância por trabalhos que abarquem esta dimensão discursiva decorre da ampla utilização deste recurso por parte dos estudantes e, não menos, dos educadores, embora as discussões pedagógico-didáticas encontrem-se em estágio ainda sumário acerca desta temática tão recente.
