Este artigo busca analisar a importância do Lesson Study para a formação docente dos licenciandos do curso de Matemática, bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), no decorrer da aplicação de uma atividade de revisão de sistemas de equações lineares. A execução da proposta pedagógica foi desenvolvida em uma escola da educação básica, pertencente a rede estadual de ensino de Pernambuco, com alunos do 1° ano do ensino médio, caracterizando a pesquisa como qualitativa, de natureza exploratória e descritiva. O planejamento fundamentou-se na metodologia do Lesson Study, estruturada em planejamento colaborativo, execução da aula, observação sistemática e reflexão crítica. De tal modo, a estruturação da atividade foi segmentada da seguinte forma: momentos teóricos com revisão dialogada dos conteúdos, e momentos práticos com resolução de problemas em grupo. Assim, durante a execução da atividade, parte dos pibidianos atuaram como observadores, registrando os principais pontos da aula em um formulário, enquanto os outros realizavam a explicação teórica do conteúdo. Paralelamente, a análise de dados baseou-se na combinação de estatísticas descritivas e análise de conteúdo. A pesquisa direcionada ao Lesson Study evidenciou a importância da reflexão crítica sobre a prática docente, principalmente no que se refere à clareza na explicação, a manipulação de conteúdos em sala de aula e interação com os alunos. Com isso, possibilitou-se observar o fortalecimento do trabalho em equipe, bem como evidenciou a importância de práticas autoavaliativas entre os licenciandos, comprovando que, a revisão colaborativa e bem estruturada de conteúdos considerados complexos na educação básica, pode ser enriquecida significativamente com a aplicação de estratégias atrativas que integram teoria e prática. A proposta do estudo fortalece a importância do PIBID como ambiente de formação docente e aponta o Lesson Study como metodologia eficiente para a formação inicial de professores.
