Este trabalho tem como objeto de estudo a agitação de crianças em sala de aula e se propõe a oferecer subsídios teórico-metodológicos para a compreensão deste fenômeno, a partir de uma abordagem social e crítica. É resultado de uma pesquisa de graduação recém finalizada e parte da realidade imediata de um grupo de professores iniciantes da rede pública do Distrito Federal que por meio do “Círculos Formativos com Professores Iniciantes/Ingressantes”, projeto de extensão promovido pelo Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Formação e Atuação de Professores/Pedagogos – GEPFAPe, da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília, sinalizou as dificuldades enfrentadas no cotidiano quanto ao comportamento de crianças agitadas em sala de aula. O estudo tem como referencial teórico-metodológico a perspectiva do materialismo histórico e dialético da tradição marxista, abordagem que compreende os fenômenos educacionais como produtos das relações sociais historicamente construídas, em constante movimento e contradição. Assim, por meio de sucessivas aproximações ao objeto de investigação, propiciadas pelo aporte teórico, o trabalho aborda a crescente medicalização da infância, as condições estruturais das salas de aula da rede pública do DF e o impacto das tecnologias digitais na infância. Os resultados apontam para a compreensão de que agitação não pode ser vista de forma restrita à imediaticidade de determinadas dinâmicas do cotidiano escolar, mas compreendida como expressão da correlação dos contextos social, escolar e familiar.
