O presente trabalho tem como objetivo refletir sobre a importância de práticas pedagógicas humanizadoras que integrem letramento, alfabetização e competências socioemocionais no contexto do Sertão alagoano, território marcado por profundas desigualdades sociais e econômicas. A pesquisa parte de uma abordagem qualitativa, fundamentada em revisão bibliográfica e em uma intervenção pedagógica realizada por bolsistas do PIBID em uma escola localizada no município de Santana do Ipanema. A ação foi desenvolvida com alunos do 2º ano A e teve como eixo central a dinâmica do sonho, por meio da qual as crianças foram convidadas a expressar seus desejos e aspirações através de desenhos e palavras registradas no chamado Livro dos Sonhos. O referencial teórico do trabalho apoia-se em autores que discutem alfabetização, afetividade e desenvolvimento infantil, além de documentos oficiais como a Base Nacional Comum Curricular. A intervenção teve como propósito promover um espaço de escuta ativa, valorização das subjetividades infantis e fortalecimento dos vínculos entre educadores e estudantes. Os resultados evidenciaram que os sonhos compartilhados pelas crianças refletem não apenas desejos lúdicos, mas também necessidades sociais concretas, como o acesso à moradia e ao conhecimento. A atividade permitiu observar o impacto positivo da afetividade no processo de aprendizagem, contribuindo para a construção de uma relação mais significativa entre os alunos e o ato de aprender. Além disso, revelou-se a importância de considerar a cultura local, o território e as experiências emocionais como elementos centrais no processo de alfabetização. Diante disso, reafirma-se a necessidade de práticas pedagógicas sensíveis e contextualizadas, capazes de transformar o espaço escolar em um lugar de acolhimento, pertencimento e desenvolvimento integral das crianças, especialmente em regiões historicamente vulnerabilizadas como o semiárido nordestino.
