Este artigo relata uma experiência de uso de tecnologias digitais no processo de alfabetização, realizada com a turma do 3º ano B de uma escola municipal, localizada na zona rural de Juazeiro, no estado da Bahia, no âmbito do subprojeto Pedagogia/Alfabetização do PIBID. Essa pesquisa utilizou uma abordagem qualitativa, centrada na observação ativa e na documentação das atividades propostas. O objetivo foi compreender como projetores, YouTube e apresentações interativas em PowerPoint poderiam ser integrados de maneira lúdica ao processo de ensino-aprendizagem. Foram realizadas duas atividades, ambas acerca do tema junino: a primeira consistiu em um jogo digital de palavras cruzadas e a segunda em uma atividade interativa inspirada na canção “Olha pro céu, meu amor”, de Luiz Gonzaga. Os dados coletados foram registrados em diários de campo. Os resultados demonstraram que uma aplicação planejada dessas tecnologias favoreceu a motivação, o engajamento e a aprendizagem ativa, contribuindo para o desenvolvimento de habilidades de leitura, interpretação e produção de textos, além de estimular a criatividade e a autonomia dos alunos. Essa vivência permitiu constatar que a utilização intencional das tecnologias digitais, combinada com práticas pedagógicas contextualizadas, pode fortalecer a alfabetização ao conectar os conteúdos com a realidade sociocultural dos estudantes. Nesse sentido, Kenski (2012) destaca que a tecnologia deve ser incorporada como meio de transformação metodológica; Moran (2015) ressalta que, quando bem utilizada, possibilita ao estudante assumir papel ativo no processo de aprendizagem. Em consonância, a BNCC (BRASIL, 2017) reconhece a importância da integração crítica e ética das tecnologias digitais, enquanto Lima e Silva (2019) enfatizam sua relevância para uma educação mais inclusiva e significativa.
