A proposta pedagógica deste relato de experiência foi possível a partir da vivência em docência compartilhada, proporcionada pelo Pibid Alfabetização, oferecida aos alunos de graduação em Pedagogia da UFG. Foi desenvolvida em uma turma de 1° ano do Ensino Fundamental no Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação (CEPAE) e teve como ênfase a articulação entre alfabetização, letramento, pensamento matemático, linguagem oral e escrita, imersa no contexto cultural das Festas Juninas. A aula partiu da leitura compartilhada de uma história em quadrinhos, que despertou o interesse dos alunos e serviu como introdução para uma conversa sobre a temática. Também ouviram algumas músicas sobre o sertão e as raízes culturais desse festejo. A partir disso, as crianças falaram sobre suas comidas típicas favoritas, que gostariam de encontrar na festa da escola, que aconteceria alguns dias à frente. Elencados os desejos, foi instigado pelo professor, como organizar e escolher as principais comidas mais citadas, cujo objetivo final era escrever um bilhete coletivo à coordenação da escola, solicitando que estas estivessem presentes na festa. Durante a atividade, foi construída uma contagem coletiva e registro em tabela da vontade de todos, para auxiliar na construção da noção de “preferência da maioria”, o que permitiu a vivência de conceitos estatísticos básicos. O referencial teórico-metodológico que orienta esta prática está ancorado na perspectiva histórico-cultural, priorizando a mediação pedagógica e a aprendizagem significativa. A experiência demonstrou a importância de propor atividades que façam sentido para as crianças e estejam vinculadas à realidade delas, ampliando os repertórios linguístico e matemático. A escrita coletiva do bilhete, enviada à coordenação, foi um momento de fechamento da atividade, em que a linguagem escrita cumpriu uma função social real, sendo lida e respondida pelos gestores da escola. A proposta evidencia como este trabalho pode acontecer de forma integrada, lúdica e contextualizada.
