A questão ambiental assume caráter urgente no contexto educacional contemporâneo, exigindo uma abordagem integrada no currículo do ensino médio. A interdisciplinaridade entre os componentes curriculares torna-se fundamental para discutir a Amazônia no cotidiano, seus dilemas socioambientais e os problemas decorrentes da ação humana. Essa integração se alinha às demandas globais que sensibilizam governos e sociedades, conforme evidenciado em iniciativas como a COP 30, os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) e os princípios da Carta da Terra, que destacam a educação como eixo transformador para o desenvolvimento de sociedades ambientalmente responsáveis. Este relato de experiência tem por objetivo socializar uma prática pedagógica voltada para a produção do gênero textual carta-manifesto, realizada com alunos do 3º ano do Ensino Médio Integrado do Curso Técnico em Redes. As atividades foram desenvolvidas a partir da interdisciplinaridade entre as disciplinas de Educação Física e Língua Portuguesa, conforme contemplado pela BNCC, com a intenção de promover a capacidade de escrita e argumentação dos alunos, dentro da concepção discursiva da linguagem, conforme defendida por Marcuschi e Irandé Antunes. A metodologia utilizada incluiu uma visita técnica à Fundação Bioparque da Amazônia, onde os alunos produziram cartazes e puderam interagir com os espaços e refletir sobre a importância das atividades físicas na natureza. A partir da visita e da leitura da Carta da Terra, cada discente elaborou uma carta-manifesto refletindo sobre os problemas ambientais que afetam seu cotidiano e a sua região. A análise dessas 30 cartas permitiu investigar aspectos estéticos, linguísticos e discursivos do gênero textual, além de avaliar o desenvolvimento da consciência crítica dos alunos. Por meio dessa experiência destaca-se a importância de se fomentar a reflexão crítica sobre questões ambientais com os alunos do ensino médio, contribuindo para a formação de cidadãos conscientes e engajados na preservação do meio ambiente.
