Este trabalho apresenta um relato de experiência sobre a prática docente de estudantes de graduação no Projeto Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID-UFBA), subprojeto Alfabetização. Antes de iniciar as atividades na escola, os 24 bolsistas participaram de estudos sobre a perspectiva psicogenética construtivista de alfabetização, elaborando propostas de intervenção sob orientação das docentes co-formadoras e da coordenadora de área. A greve de 74 dias da rede municipal impediu a frequência regular à escola nos primeiros meses, o que possibilitou o aprofundamento teórico sobre o processo de aquisição da escrita segundo Emília Ferreiro e a elaboração de materiais e sequências didáticas. Com o retorno das aulas, as intervenções passaram a ser realizadas semanalmente. As ações ocorreram na Escola Municipal Casa da Providência, em Salvador/BA, e partiram da identificação dos conhecimentos prévios das crianças sobre o sistema de escrita. Com base nesse levantamento, desenvolveram-se situações didáticas contextualizadas e reflexivas. As estratégias priorizaram intervenções docentes intencionais e o uso de agrupamentos produtivos para promover avanços nas conceitualizações sobre a escrita de todas as crianças. Os agrupamentos foram organizados de acordo com as diferentes hipóteses das crianças, formando pares ou pequenos grupos que favorecessem a troca de saberes e a reflexão sobre a escrita. A mediação docente buscou propor desafios adequados, incentivar a verbalização de estratégias e valorizar as tentativas, compreendendo o erro como parte do processo construtivo. Fundamentado na perspectiva psicogenética construtivista, o trabalho respeitou o ritmo individual e criou situações que provocassem avanços conceituais. Os resultados evidenciaram que o acompanhamento sistemático, aliado ao uso de agrupamentos produtivos e a um planejamento intencional, favorece a aprendizagem da leitura e da escrita, ao mesmo tempo em que oferece aos bolsistas experiência prática articulada à teoria e reflexão crítica sobre a atuação docente.
