A presente experiência foi desenvolvida no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) em uma turma da Educação de Jovens e Adultos (EJA), com o objetivo de favorecer a aprendizagem de conteúdos relacionados a polinômios, binômios e monômios, por meio da retomada e do reforço das operações básicas utilizando o ábaco como recurso didático. A proposta surgiu da necessidade de adaptar os conteúdos à realidade dos estudantes, considerando suas dificuldades e a importância de consolidar fundamentos matemáticos essenciais para a compreensão de tópicos mais avançados. Durante o diagnóstico inicial, observou-se que os educandos ainda apresentam significativa dificuldade no tratamento de números negativos, o que compromete a resolução de expressões algébricas. Inicialmente, apresentou-se o ábaco e seu funcionamento, explorando o valor posicional e a contagem. Em seguida, os alunos realizaram atividades práticas de adição, subtração, multiplicação e divisão, como etapa preparatória para manipular expressões algébricas. A metodologia adotada foi participativa, permitindo aos educandos manusear o instrumento, compartilhar estratégias e resolver problemas em grupo. Observou-se maior engajamento, interação e compreensão por parte dos estudantes, que demonstraram mais segurança para avançar nos conteúdos de álgebra. A utilização do ábaco mostrou-se eficaz para concretizar conceitos abstratos e promover a transição entre a matemática básica e a linguagem algébrica, tornando o processo de ensino-aprendizagem mais significativo e inclusivo.
