Este trabalho apresenta um relato de experiência desenvolvido no âmbito do programa de especialização em Formação de Professores e Práticas Educativas, no qual tive a oportunidade de desenvolver uma prática educativa e posteriormente compartilhá-la com discentes do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas e Química, na disciplina de Pesquisa e Prática de Intervenção II. A proposta consistiu em uma aula sobre Células Animal e Vegetal destinada, inicialmente, a alunos do 7º ano do Ensino Fundamental II, utilizando recursos visuais (slides) e modelos tridimensionais produzidos em impressora 3D. Posteriormente, a prática foi adaptada para o contexto da graduação, onde, além da exposição do conteúdo, solicitei aos licenciandos a elaboração de um mapa mental que registrasse tanto os conceitos apresentados quanto suas percepções sobre a estratégia didática. O referencial teórico-metodológico adotado baseou-se nas contribuições que enfatizam o papel das metodologias ativas como promotoras de aprendizagem significativa, destacam os saberes e a práxis docente na formação inicial e compreendem o professor como mediador que valoriza os saberes prévios e promove o diálogo crítico. Os resultados evidenciaram que a combinação entre recursos inovadores, como os materiais em 3D, e práticas reflexivas, como a construção do mapa mental, favorece o engajamento, a compreensão do conteúdo e a reflexão sobre a docência, tanto para alunos da educação básica quanto para graduandos em formação. Assim, a experiência demonstrou a relevância de integrar teoria e prática, bem como de explorar metodologias que incentivem a participação ativa, crítica e colaborativa dos estudantes, fortalecendo a formação docente em sua dimensão pedagógica e social.
