O relato de experiência descreve e analisa duas experiências pedagógicas articuladas por fundamentos teóricos comuns, realizadas no processo de formação em Pedagogia, em contextos distintos: uma intervenção em educação formal, desenvolvida com uma turma do 2º ano do Ensino Fundamental em escola pública, e uma vivência em educação não formal, conduzida com colaboradores de uma empresa. Ambas tiveram como disparador sensível o livro Da Minha Janela, de Otávio Júnior, e buscaram promover reflexão sobre identidade, pertencimento, diversidade cultural e relação com o território. Na escola, a sequência didática integrou leitura literária, formação de palavras, análise de imagens, produção artística em aquarela e escrita coletiva e individual, alinhando-se à Base Nacional Comum Curricular e à Educação das Relações Étnico-Raciais. No ambiente empresarial, a vivência incluiu mapeamento prévio de percepções territoriais, roda de conversa mediada por conceitos geográficos (lugar, território, paisagem, globalização, e desinformação) e representação artística das paisagens significativas para os participantes. Em ambos os contextos, adotou-se abordagem dialógica e participativa, inspirada em Paulo Freire e no Método Explicativo Totalidade-Mundo, de Straforini. Os resultados evidenciam o potencial de teorias, da arte e da leitura como recursos para fortalecer vínculos, valorizar memórias e promover consciência crítica. As atividades favoreceram a expressão de saberes e experiências pessoais, possibilitando conexões entre o local e o global. As diferenças observadas referem-se principalmente à faixa etária, à necessidade de mediações específicas e às dinâmicas próprias de cada espaço. Conclui-se que metodologias que partem da realidade vivida e integram múltiplas linguagens têm aplicabilidade em diversos ambientes formativos, ampliando repertórios pedagógicos e contribuindo tanto para a formação de educandos, como para a formação docente crítica e sensível.
