Este artigo apresenta um relato de experiência sobre a aplicação de um jogo didático com cinco turmas do 9º ano do Ensino Fundamental da rede estadual de São Paulo, que tem por com o objetivo trabalhar os conceitos de potenciação e radiciação de forma lúdica. A atividade foi desenvolvida a partir da adaptação de um jogo de cartas, apresentando expressões com potências, raízes e seus respectivos resultados. Como etapa inicial, realizou-se um levantamento teórico acerca do uso de jogos no processo de ensino-aprendizagem da matemática. Após a pesquisa, definiu-se o tema do jogo com base no assunto com o qual os alunos apresentavam dificuldades no momento. A proposta foi desenvolvida em sala de aula, acompanhada de uma atividade pós-jogo composta por questões acerca do conteúdo explorado, com o intuito de verificar a aprendizagem dos alunos e suas percepções sobre a proposta. Os resultados obtidos indicaram que o uso do referido jogo contribuiu significativamente para a compreensão de grande parte dos alunos, além de mostrar uma outra face da matemática e despertar maior interesse, tanto durante o desenvolvimento da aula quanto nas aulas seguintes. Conclui-se que estratégias lúdicas, quando bem planejadas, têm potencial para tornar o ensino de conteúdos matemáticos abstratos mais acessíveis e interessantes aos alunos. Percebeu-se ainda que o jogo, amparado por uma tarefa que explora o conteúdo, permitiu aos alunos desenvolver a compreensão e a utilização da linguagem matemática referente ao tema trabalhado.
