Este trabalho tem como objetivo apresentar os resultados de observações realizadas por bolsistas durante o estágio do Programa Institucional de Iniciação à Docência - PIBID, do subprojeto interdisciplinar Biologia e Matemática do Instituto Federal Goiano – Campus Urutaí, no Colégio Estadual Rodrigo Rodrigues da Cunha, situado na cidade de Pires do Rio, Goiás, envolvendo 30 aulas de ciências da natureza dos anos finais do ensino fundamental. As observações das aulas foram feitas durante os meses de fevereiro a junho de 2025. As análises foram baseadas nas teorias dos Níveis de Alfabetização Biológica e dos Paradigmas da Formação Docente, com objetivo de compreender como essas abordagens se manifestam no cotidiano escolar. Os resultados revelam uma predominância dos níveis Estrutural e Funcional de alfabetização biológica, evidenciando que os alunos compreendem os conceitos e termos da Biologia. Já o nível Multidimensional, que envolve a articulação da Biologia com aspectos sociais, históricos e tecnológicos, foi pouco abordado. Em relação aos Paradigmas da Formação Docente, a Racionalidade Crítica foi a mais presente nas aulas observadas. Conclui-se que há avanços na promoção de práticas pedagógicas, porém ainda é necessário ampliar a presença do nível multidimensional nas aulas de Biologia, favorecendo uma formação mais contextualizada e emancipadora.
