O presente artigo discute a transição entre a fase de discente à atuação docente na formação de pedagogos, destacando o papel fundamental do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência (PIBID). A partir de uma metodologia qualitativa, o objetivo do artigo é apresentar o PIBID como programa de grande importância para a formação inicial e continuada de alunos da graduação em pedagogia. A discussão aponta que tal programa promove uma articulação entre teoria e prática, favorecendo experiências concretas de ensino que ampliam o olhar crítico dos futuros professores sobre o trabalho pedagógico. Conclui-se que o programa tem impacto direto na qualidade da formação docente, contribuindo para o desenvolvimento de competências profissionais e para a valorização da prática educativa desde o início da trajetória acadêmica. A pesquisa fundamentou-se nas obras dos seguintes autores: Almeira; Caires (2000). Freire (2024), Nóvoa (2009), Tardif (2017) e Zeichner (2010).
