O objetivo da pesquisa é apresentar um recorte das ações investidas numa sala de alfabetização de uma escola pública, atendida pelo PIBID/Pedagogia/UNIR/Ariquemes e investigar o papel dos contos literários, nas práticas didático pedagógicas, com foco em situação de vulnerabilidade educacional. Nesse sentido, com base em dados do INEP (2024), que aponta o baixo desempenho dos descritores em leitura e escrita, o processo de construção da intelectualização das crianças cumpre parte do resgate desta condição. O trabalho com os ‘contos literários’ permite a associação de ideias, que é a base construtiva da intelectualização, traz elementos do imaginário infantil, por isso é facilitador desta construção. A base teórica se ancora nos estudos de Vygotsky, Saviani, Bakhtin, Zilberman, Soares, entre outros. O trabalho teve como referência o subprojeto aprovado pela Capes, organizado em um fluxo semestral que contempla etapas como: preparação e estudos na universidade; ambientação; participação nas atividades de alfabetização; planejamento e elaboração de materiais; regência; registro; e socialização das práticas realizadas. As ações práticas contemplaram etapas interligadas. Realizou-se o diagnóstico da realidade local e educativa, permitindo conhecer as condições de aprendizagem dos estudantes, suas dificuldades e potencialidades. A partir desse levantamento, elaborou-se um projeto de intervenção pedagógica, construído coletivamente e voltado para a promoção da leitura, escrita e letramento. com atividades de leitura oral, pseudoleitura, práticas linguageiras, produção textual, jogos, estudo sistemático de palavras, coleta de todo o material produzido. Os resultados apontam avanços nos aspectos da linguagem das crianças, criação autônoma, escrita, pensamento crítico e o despertar para leitura, que são bases da intelectualização. Ressalta-se a necessidade do resgate e inclusão dos “contos literários” nas práticas educativas e enfatiza o papel facilitador que desempenham no processo de construção da intelectualização das crianças de classes populares, em resposta à possíveis situações de vulnerabilidade educacional. Palavras-chaves: Alfabetização, Vulnerabilidade Educacional, Literatura Infantil, Intelectualização, PIBID
