O relato apresenta práticas pedagógicas realizadas no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), subprojeto de Matemática do Centro de Estudos Superiores de Parintins, Universidade do Estado do Amazonas (CESP/UEA), com alunos do 7ºano do Ensino Fundamental em uma escola pública do município de Parintins/AM. A proposta partiu da observação de dificuldades recorrentes dos estudantes na aprendizagem de conteúdos envolvendo razão e proporção, sobretudo no que se refere às grandezas diretamente e inversamente proporcionais. Diante desse cenário, foi desenvolvida uma intervenção utilizando animações personalizadas em PowerPoint como recurso didático, com o objetivo de tornar o ensino mais visual, interativo e acessível. A metodologia teve abordagem qualitativa, utilizou-se observação participante, aplicação de questionários antes e depois da atividade e entrevista com o professor regente da turma na aula experimental com uso das animações. Os dados coletados mostraram que a maioria dos alunos teve compreensão do conteúdo quando apresentado por meio das animações, demonstrando mais interesse, participação e envolvimento. A utilização de recursos tecnológicos também contribuiu para facilitar o raciocínio lógico, permitindo aos estudantes visualizar de maneira mais concreta as relações entre grandezas. O professor também reconheceu avanços na aprendizagem da turma com a adoção dessa metodologia. Conclui-se que o uso de animações em PowerPoint, além de acessível e de fácil aplicação, representa uma alternativa eficaz para o ensino de conteúdos matemáticos que exigem maior abstração. A experiência reforça a importância do PIBID como espaço formativo que articula teoria e prática, permitindo ao licenciando refletir criticamente sobre o processo de ensino-aprendizagem e experimentar metodologias inovadoras e significativas.
