Este artigo discute a relevância de abordar temas como sentimentos e emoções na Educação de Jovens e Adultos (EJA) bilíngue destinada a estudantes surdos. A pesquisa, desenvolvida no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), ocorreu em uma turma de EJA bilíngue de uma escola pública do Distrito Federal, em um ambiente que valoriza a escuta, o acolhimento e a expressão emocional. De natureza qualitativa e exploratória, a investigação foi conduzida por meio de observação participante e intervenções pedagógicas. As oficinas realizadas mobilizaram recursos visuais, sensoriais e linguísticos, possibilitando o reconhecimento, a nomeação de sentimentos e o fortalecimento do sentimento de pertencimento dos estudantes. Os resultados indicam que práticas educativas que integram a dimensão emocional e comunicacional favorecem o desenvolvimento da linguagem e a ampliação do repertório linguístico dos alunos. Conclui-se que este trabalho contribui para a formação de profissionais da educação inclusiva ao evidenciar a importância de respeitar as emoções dos estudantes e de adotar abordagens pedagógicas que valorizem suas experiências vividas.
