De acordo com Lortie (1975), os professores são profissionais que mergulharam no que seria o seu espaço de trabalho durante aproximadamente 16 anos, tempo vivenciado em sua própria Educação Básica. Isso contribui para a formação de uma identidade que carrega sua própria bagagem e visão de mundo acerca do fazer docente, tomando por base os professores que atravessaram a sua formação escolar e como isso reverbera na construção da sua identidade docente. Baseado, ainda, em Brito (2007) acerca da influência do cotidiano escolar na formação docente e na concepção de identidade docente apontada por Tardif (2014), o presente relato tem como finalidade apresentar as experiências iniciais da minha formação docente no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID/CAPES - UFRPE campus Sede, realizadas no período de novembro de 2024 até junho de 2025, no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco (IFPE), campus Recife. São destacados os desafios, as impressões como bolsista e as atividades realizadas até o presente momento, através de descrição e análise do aprendizado construído através das formações, das observações de aulas e de toda a imersão vivida no cotidiano da escola, revelando a contribuição dessas práticas para a minha visão, relação e ação dentro da sala de aula. Ademais, este trabalho trará a descrição da minha primeira sequência didática, detalhando o processo de planejamento e trazendo as minhas experiências práticas junto às teorias que aprendi formalmente na universidade, firmando uma relação entre a linguística e a prática pedagógica. Considero, portanto, que a experiência vivenciada com o PIBID tem me permitido acessar memórias importantes para constituir minhas escolhas como profissional e, com isso, construir a minha identidade docente.
