Este relato apresenta os resultados da implementação do projeto “Eu falo inglês do meu jeito”, desenvolvido por licenciandos(as) em Letras Português e Inglês do UDF Centro Universitário, no âmbito da disciplina Práticas de Multiletramentos e Transdisciplinaridade: Design Thinking, Pesquisa e Ensino III. O projeto foi aplicado em uma turma de 6º ano do Centro de Ensino Fundamental 12 de Taguatinga, escola-campo vinculada ao subprojeto “Tecendo saberes: Caminhos para o ensino contemporâneo de língua inglesa”, do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). O projeto tem por base teórico-metodológica a perspectiva do Inglês como Língua Franca (ILF) e os princípios do design thinking. Fundamentado em autores(as) como Gonsales (2018), Jenkins (2007) e Siqueira (2011), e alinhado às orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o projeto buscou desconstruir o mito do falante nativo e valorizar a diversidade linguística, incentivando a construção de uma identidade linguística positiva por parte dos estudantes. As ações envolveram atividades de sensibilização e reflexão sobre sotaques e variedades do inglês, produção de cartazes representando a identidade linguística dos(as) alunos(as) e apresentações orais, promovendo protagonismo estudantil e aprendizagem ativa. Os resultados indicaram aumento da confiança para se comunicar em inglês, maior engajamento nas aulas e uma compreensão crítica acerca das variações da língua inglesa. A experiência favoreceu a participação de estudantes tímidos(as) e o respeito às diferenças linguísticas e culturais. Apesar de desafios técnicos e tempo reduzido para a execução, o projeto não apenas evidenciou o potencial do design thinking aliado à abordagem do ILF para criar ambientes de aprendizagem mais inclusivos e motivadores, como demonstrou a viabilidade para reinterpretar fundamentos globais do ensino de línguas em um contexto local de escola pública, abrindo caminho para práticas pedagógicas mais críticas e socialmente engajadas.
