Este trabalho consiste num relato de experiência cujo objetivo foi analisar os Diários de bordo confeccionados por alunos do Ensino Fundamental que integram o Clube de Ciências do Colégio Rio Tocantins, em Marabá-PA. A pesquisa faz parte de ações do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) do Curso de Licenciatura em Ciências Naturais. Este estudo adota abordagem qualitativa, baseando-se na análise de conteúdo dos registros escritos pelos estudantes após cada aula. O objetivo é interpretar e compreender como esses relatos funcionaram como instrumentos de reflexão, expressão e aprendizagem nas aulas de Ciências. Os diários de bordo eram produzidos após as atividades, sem restrições de formato ou conteúdo, o que garantiu a espontaneidade e a personalidade das anotações. Para esta pesquisa, selecionamos textos contidos nos diários de estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental, priorizando aqueles que expressavam sentimentos, dificuldades, percepções e correlações entre os temas científicos abordados e o cotidiano dos alunos, revelando um olhar mais sensível e crítico sobre o processo de aprendizagem. A metodologia permitiu identificar sinais de amadurecimento intelectual e afetivo, além de engajamento com a ciência e com o ambiente escolar. A partir dos resultados compreendemos que a escrita reflexiva nos diários contribuiu para o desenvolvimento da autonomia, do protagonismo e da consciência crítica dos estudantes acerca do conhecimento científico e dos processos investigativos. Os relatos revelaram uma aproximação positiva com a docência, levando alguns alunos a considerá-la como potencial carreira profissional. A experiência evidencia o papel do PIBID como interface entre universidade e escola, estimulando uma formação docente enriquecedora, humana e crítica, beneficiando tanto os licenciandos quanto os alunos da educação básica. Assim, este estudo contribui para o debate educacional sobre metodologias que valorizam a escuta ativa, a autoria discente e a integração entre teoria e prática no ensino de ciências.
