Este trabalho, desenvolvido na Escola Bilíngue de Taguatinga com bolsistas do curso LSB-PSL da UnB, vinculado ao LEPEBS, investigou estratégias didáticas para o ensino de português a estudantes surdos do 6º ano, utilizando o gênero literário parábola. Visamos práticas pedagógicas que respeitem as especificidades linguísticas dos surdos, promovendo autonomia leitora e acesso à literatura. Gêneros literários favorecem a aprendizagem e possibilitam um ensino significativo e contextualizado (Lavisio e Barbosa, 2016). Entre os gêneros possíveis, tem-se a parábola, narrativa breve que, apresentando situações cotidianas, conduz a reflexões éticas e morais (Rodrigues, 2023). Selecionamos seis parábolas bíblicas (NVI), por sua clareza e ampla circulação cultural. Cada bolsista ficou responsável por uma sequência didática e uma parábola. A metodologia baseou-se no “método do texto pinçado e sentido expandido”, de Faria-Nascimento (2024). Identificamos unidades lexicais e ampliamos seus sentidos através de estruturas visuais e contextuais semelhantes, relacionadas ou homônimas. O planejamento integrou significativamente elementos visuais, linguísticos e culturais (Queiroz, 2024), rompendo com abordagens tradicionais e centradas na oralidade. Como produto final, elaboramos um material didático com as sequências organizadas, servindo como recurso didático para outros professores. O material inclui leitura com apoio visual, identificação de vocabulário-chave, interpretação textual, jogos linguísticos, compreensão idiomática e metafórica e produção textual. A pesquisa possui duas etapas: na primeira, selecionamos e analisamos as parábolas, elaboramos as sequências e recursos pedagógicos, aplicando parte dela a estudantes do 6º ano, para testes preliminares. Na segunda, reaplicamos o material, a estudantes surdos de outras séries, como parte do Pibid, ampliando a pesquisa e avaliando os efeitos pedagógicos em diferentes níveis escolares. Aplicado o material, os estudantes demonstraram mais interesse, engajamento e progresso na compreensão leitora. O ensino com parábolas demonstrou eficiência e eficácia no contexto bilíngue, oferecendo múltiplas possibilidades pedagógicas e respeitando a singularidade dos estudantes surdos.
