Este trabalho apresenta um relato de experiência sobre os primeiros contatos com a prática docente de estudantes da Licenciatura Interdisciplinar em Humanidades da Universidade Federal do Sul da Bahia (UFSB), bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), no Ensino Técnico Integrado do Instituto Federal da Bahia – Campus Porto Seguro (IFBA-PS). A investigação está fundamentada em observações, registros reflexivos e aplicação inicial de atividades sob regência, buscando compreender as especificidades do cotidiano escolar e suas implicações para a formação docente. A perspectiva metodológica sustenta-se na articulação entre teoria e prática, valorizando a escola como espaço formativo que exige do professor sensibilidade às dimensões cognitivas, sociais e culturais da aprendizagem. As análises priorizaram aspectos como metodologias de ensino, comportamento dos estudantes, diferenças socioculturais, a participação das(os) discentes em atividades de extensão e inclusão de estudantes da educação especial (PNE). Observou-se que o ingresso no Ensino Médio, associado às rotinas institucionais, influencia a participação e as interações em sala, exigindo gestão atenta por parte do docente e o cumprimento de diferentes atividades por parte dos discentes. Destaca-se ainda a relevância das atividades de extensão, que ampliam o repertório crítico dos estudantes e favoreceram a análise de problemas sociais sob múltiplas perspectivas. No tocante aos estudantes PNE, o trabalho reforçou a importância de práticas efetivamente inclusivas, que assegurem a sua participação nas atividades escolares. Até aqui, é sensível que a inserção dos bolsistas no cotidiano escolar, sobretudo no início de sua formação, possibilita a compreensão do impacto de estratégias de mediação no engajamento discente, bem como a importância da adaptação didática às necessidades específicas de cada turma. A experiência no PIBID ajuda a compreender a complexidade do trabalho docente, integrando teoria e prática. Isso desenvolve competências pedagógicas para uma educação crítica, inclusiva e que valoriza as diferenças.
