Relata-se uma experiência de coorientação na Feira de Ciências da Escola Estadual Professor Abel Freire Coelho, centrada no projeto “Biorremediação sustentável: micro-organismos na recuperação de solos poluídos”, que utilizou Aspergillus niger como contexto para investigação escolar. Objetivou-se descrever a mediação pedagógica adotada e as aprendizagens desenvolvidas pelos estudantes ao longo do ciclo do projeto (planejamento, execução e comunicação científica). Como referencial teórico-metodológico, mobilizaram-se a aprendizagem baseada em investigação, a alfabetização científica e a perspectiva CTS/CTSA, articuladas à cultura de biossegurança. As ações de coorientação incluíram: delimitação do problema (óleo de cozinha como contaminante no semiárido), organização do referencial e do desenho metodológico, definição de procedimentos de coleta/ensaio em bancada, orientação para registro e análise de dados e preparação dos produtos de comunicação (relatório e banner). No percurso, priorizou-se o desenvolvimento de competências científicas e comunicativas (formulação de hipóteses, uso de linguagem técnica, leitura crítica de fontes, argumentação e apresentação pública). Como resultados educacionais, observaram-se autonomia investigativa crescente, maior engajamento com questões ambientais locais e melhoria da comunicação científica dos estudantes, com reconhecimento na feira escolar e classificação para etapa regional. Enquanto estudo de natureza escolar e formativa, o projeto produziu protocolos iniciais e evidências qualitativas úteis para etapas futuras com desenho controlado e quantificação de indicadores de biorremediação. Conclui-se que uma coorientação estruturada, com acompanhamento contínuo e rubricas claras, potencializa o protagonismo discente e consolida práticas investigativas alinhadas à sustentabilidade no ensino médio.
