O presente artigo apresenta o relato de experiência vivenciada ao longo de seis meses com uma turma de Educação de Jovens e Adultos (EJA), durante o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência, na Escola Estadual Tavares Bastos na cidade de Maceió/AL. A proposta surgiu a partir da necessidade de promover o letramento digital como ferramenta ação social, de cidadania e desenvolvimento da autonomia dos estudantes participantes, considerando suas trajetórias de vida marcadas por exclusões e/ou desafios. A pesquisa de natureza qualitativa, adotou a metodologia da pesquisa participante, tendo como base teórica e metodológica os estudos de Freire (1967) e (2003), sobre a educação libertadora e EJA e, os conceitos de letramento e multiletramentos discutidos por autores como Ferreira e Fonfoca (2021) e ainda Coscarelli (2016) sobre tecnologias e educação. Foram aplicadas oficinas práticas em parceria com o Centro Universitário Cesmac e a Coordenação da Educação à Distância (EaD), disponibilizando um de seus laboratórios de informática. Durante as oficinas, os alunos aprenderam desde o manuseio básico dos computadores, até a criação de seus currículos, acesso às plataformas digitais de cursos gratuitos, com certificação reconhecida e pesquisas sobre a educação superior e tecnológica. A vivência nos proporcionou aprendizado sobre a abordagem dialógica, acolhedora e contextualizada, destacando o papel da escuta ativa e da valorização das experiências prévias dos sujeitos. Os resultados indicaram ganhos importantes na autoestima, no sentimento de pertencimento e ampliação do repertório sociocultural dos estudantes, além do fortalecimento da autonomia no uso consciente da tecnologia. A proposta evidenciou também o potencial transformador do letramento digital, não apenas como habilidade técnica, mas como instrumento de emancipação. A experiencia vivenciada aponta para uma urgente necessidade de novas políticas públicas voltadas para a EJA, que garantam infraestrutura de qualidade, formação docente e ações pedagógicas voltadas à realidade e potencialidades dos alunos.
